Vanliga teman

• Strikt social kontroll: Regeringar, företag eller teknologier utövar överdriven kontroll över medborgarnas liv.
• Utplåning av individualitet: Konformitet tvingas fram och individuellt uttryck undertrycks.
• Propaganda: Information manipuleras och falsk information sprids i stor utsträckning.
• Censur: Sanning och avvikande åsikter undertrycks.
• Teknologi: Teknologiska genombrott används som ett verktyg av förtryckarna och inte för framsteg eller majoritetens bästa.
• Social stratifiering: Styla sociala och klassystem ökar ojämlikheten och utövar kontroll.
• Miljöförstöring: Natur och naturresurser skadas eller utarmas ofta.

Vanliga troper

• Huvudpersonen gör uppror: Huvudpersonen ifrågasätter status quo och utmanar det förtryckande systemet.
• Historien raderas och göms: Förtryckarna raderar det förflutna för att kontrollera nuet.
• Minne: Arkivering och bevarande av minne blir motståndshandlingar.
• Språkets makt: När du kontrollerar språket kontrollerar du tanken. Falska berättelser och nyspråk.
• Storebroderns övervakningsläge: Medborgarnas liv är under ständig övervakning. Människor iakttar varandra och förvandlar andra till förtryckare.
• Avhumanisering: Människor behandlas som nummer, objekt eller akter. Individualitet undertrycks och raderas.

Vanliga berättelser

• Dystopin förhindras genom en förebyggande seger.
• Det dystopiska systemet utmanas och besegras.
• Dystopin utmanas och besegras, men segern är pyrrusseger.
• Det dystopiska systemet utmanas men besegras inte.
• Det dystopiska systemet krossar fullständigt allt motstånd.

Dystolarps tillvägagångssätt

I Dystolarps uttalade mål kan vi läsa: ”Genom att engagera deltagare i interaktiva dystopiska scenarier där de måste navigera samhällsutmaningar, strävar vi efter att förbättra mjuka färdigheter som kritiskt tänkande och problemlösning genom etiska dilemman, främja aktivt medborgarskap och uppmuntra hållbara metoder inom icke-formell utbildning.” Som en förkortning för ”interaktiva dystopiska scenarier” använder vi dystopiskt lajv, och utifrån målet kan vi förstå att hur vi definierar denna term är avgörande för hur Dystolarp-projektet utvecklas.

Från början skulle man kunna tro att definitionen av dystopiskt lajv helt enkelt handlar om att utvidga definitionen av dystopi från traditionella medier och lägga till lager, mekanik och särdrag hos lajv till dem. Även om detta i princip kan vara sant måste vi i Dystolarp-projektet också se till att vi håller fokus på den andra delen av det ovan nämnda målet. Med detta menar vi att vi måste vara avsiktliga i vår definition, se till att vi skapar scenarier som innehåller de traditionella kännetecknen för dystopi, samtidigt som vi engagerar spelarna i färdighetsinlärning och inspirerar dem att agera även efter att spelet är slut.

Hur designar vi utifrån dessa kriterier?

Om vi återgår till listorna över vanliga teman, troper och berättelser kan vi säga att i allmänhet kan alla teman och troper fungera bra i ett Dystolarp-scenario, medan vi måste vara mer selektiva när det gäller berättelser. Kort sagt är det svårt att föreställa sig att spelare kommer att inspireras att engagera sig i verkliga utmaningar om berättelsen inte tillåter dem att utmana, och åtminstone till viss del uppnå seger över dystopin. Till exempel kan vissa Dystolarp-scenarier fokusera på berättelser om förebyggande seger och dystopi som besegras genom kollektiva ansträngningar.

Förebyggande segerberättelser skapas för att varna för vad som kan komma om vi inte agerar mot det. Huvudpersonen förstår vad som är på väg att hända eller får en glimt av framtiden på ett eller annat sätt. Individuella eller kollektiva ansträngningar leder sedan till en förebyggande seger mot dem som vill bygga dystopi. Berättelser om att besegra systemet kretsar kring hur huvudpersonen kan samla människor till att göra motstånd, slåss och slutligen uppnå seger.

Kort sagt utnyttjar ett Dystolarp-scenario berättelser om förebyggande och kollektiv seger mot systemet, i syfte att förbättra mjuka färdigheter som kritiskt tänkande och problemlösning genom etiska dilemman, främja aktivt medborgarskap och uppmuntra hållbara metoder inom icke-formell utbildning.

Håll utkik efter framtida uppdateringar!

Referenser

• Claeys, Gregory. 2016. Dystopia : a natural history : a study of modern despotism, its antecedents, and its literary diffractions. Oxford University Press.
• Encyclopedia[.]com. 2026. “Dystopia”. Encyclopedia[.]com. April 8.2026. https://www.encyclopedia.com/literature-and-arts/literature-english/english-literature-20th-cent-present/dystopia
• Bowman, Sarah Lynne, Simon Brind, and Kjell Hedgard Hugaas, eds. In press. Implementing Transformative Role-playing Games. Transformative Play Research 2. Acta Universitatis Upsaliensis, Uppsala University Press.