Ларповете се появяват в бюджети на ЕС, описани са в програмни документи на Европейската комисия и се прилагат от университети, например в Швеция, в рамките на програмата „Хоризонт Европа“ в рамките на проекта Larpocracy. Те също така все по-често биват включени в проекти на национални институции, финансирани с публични средства. Тази промяна не е случайна – тя е резултат от многогодишната работа на изследователи, педагози и активисти.

Образователният ларп(edu–larp) е форма на ларп с ясно определени педагогически цели и задължителен дебрифинг след играта.

Той предлага нещо, което формалните образователни системи обикновено не успяват да осигурят: учене чрез преживяване, съчетано с възможността да преживееш дадена ситуация от перспективата на друг човек. Изиграването на роля на персонаж с различен социален произход, убеждения или житейска ситуация не е просто забавление или театрален експеримент. Това е контролирано преживяване на ситуации по предизвикателни теми в безопасна среда. В образователния ларп не се избягват теми като радикализация, социално изключване, климатични промени и миграция. Напротив – те стават предмет на съзнателно проектиран образователен процес, който позволява на участниците да ги разгледат от различни гледни точки и да ги разберат по-добре.

Важни дати в историята

Първите институционални следи от присъствието на ларпа в проекти на ЕС датират от 2014 г. Въпреки това по-ясна отправна точка се появи през 2016 г., когато работната група EUNET (Европейска мрежа за образование и обучение) стартира инициатива, наречена „Мини-ларп за преподаване на историята на ЕС.“ Истинският пробив настъпва три години по-късно, с началото на приоритетния период 2019–2024 г.

„The DiveIN project“ (2019–2021, Еразъм+, KД2), координиран от краковската организация „Europe4YouthЮ, беше първият мащабен проект, който открихме и който съзнателно представяше образователния ларп като отговор на един от приоритетите на политиката на ЕС: противодействие на радикализацията на младите хора.

Този проект демонстрира, че ларпът може да бъде описан на език, разбираем за служители и оценителни комисии. Не като „ролева игра,“ а като „педагогическа интервенция, основана на преживяване, насочена към заплахата от екстремизъм.“

Последваха нови проекти. „LARP For Climate“ – методология, насочена към климатичното образование. „GreenEduLARP“ от Естония и „LARPIC“ разшириха географския обхват и тематичния фокус. До април 2026 г. базите данни на Erasmus+ включваха 185 проекта, използващи образователния ларп като педагогически инструмент.

Кулминацията в развитието на образователните ларпове, според нас, е проектът „Larpocracy“, стартирал през януари 2025 г. в рамките на програма „Хоризонт Европа“ – престижна изследователска програма на ЕС, която преди беше резервирана за точните науки и технологиите. Координиран от Университета в Упсала, с бюджет от 3 066 306 евро, проектът е фокусиран върху демократичното обсъждане и гражданските компетентности, развивани чрез ларпове. Тук можем да добавим и проекта „MEN4DEM“ по програма „Хоризонт Европа“, който изследва връзката между мъжествеността и демократичната ангажираност, разработва образователни ларпове по тези теми. Програма „Хоризонт Европа“ насочва финансиране към области, в които съществуват солидна методологична основа и доказателства за ефективност. Това демонстрира позицията, която ларповете са заели във възприятието на институциите на ЕС.

Зад този процес стоят конкретни групи и организации – най-вече от Италия, Полша, скандинавските страни и Гърция – които в продължение на повече от десетилетие системно превеждат практиката на ларпа на езика на публичните политики и образователните приоритети. В резултат на това методът, зародил се в любителски общности, навлезе в европейския образователен мейнстрийм по-бързо, отколкото се очакваше.

Нашият проект, „Dystolarp“, следва същия път.

Библиография (Достъп: 13 април 2026 г.)

• CORDIS. n.d. „Larpocracy — Developing Spaces for Deliberation and Democratic Skills Through Role-playing.“ Project no. 101177307, Horizon Europe. https://cordis.europa.eu/project/id/101177307
• European Commission. n.d. „Erasmus+ Funding Programme.“ https://commission.europa.eu/education/set-projects-education-and-training/erasmus-funding-programme_en
• European Commission. n.d. „Role-play on EU Decision-making.“ Learning Corner. https://learning-corner.learning.europa.eu/learning-materials/role-play-eu-decision-making-0_en
• European Commission. n.d. „Teacher’s Guide: The Chocolate Directive.“ https://europa.eu/kids-corner/Chocolate%20directive/Teachers%20Guide/Teachers-guide_en.pdf
• European Commission. 2026. „Erasmus+ Project Results Platform: Projects Lists.“ https://erasmus-plus.ec.europa.eu/projects/projects-lists
• Harviainen, J. Tuomas, et al. 2016. „The Mixing Desk of Larp: History and Current State of a Design Theory.“ Analog Game Studies 3 (6). https://analoggamestudies.org/2016/11/the-mixing-desk-of-larp-history-and-current-state-of-a-design-theory/
• Mochocki, Michał. 2017. „Edu-Larp in Poland.“ Terrain/Théorie, no. 66. OpenEdition Journals. https://journals.openedition.org/td/1271
• Uppsala University. 2024. „New Research Project: Larpocracy.“ Department of Informatics and Media, October 3, 2024. https://www.uu.se/en/department/informatics-and-media/news/archive/2024-10-03-new-research-project-larpocracy
• Uppsala University. 2025. „Democracy Training through Larp to Be Studied in EU Project.“ January 17, 2025. https://www.uu.se/en/news/2025/2025-01-17-democracy-training-through-larp-to-be-studied-in-eu-project